Classe transplantée, classe de découverte, classe verte … mais qu’est-ce que c’est ? Un groupe d’élèves, une maitresse, des accompagnateurs, un nouvel environnement, des découvertes et des souvenirs de folie !
Pourquoi une classe transplantée ?
J’ai 4 ans. Je suis à Carnac à des centaines de kilomètres de chez moi, de mon école … et je regarde des poissons. Première classe de découverte avec ma classe de MS GS et ma maitresse (qui est aussi ma maman …).
C’est peut-être cela qui m’a donné le gout des classes transplantées. Ou alors les 2 classes de découverte que j’ai faites en tant que maitresse avec de supers collègues qui m’ont fait découvrir l’école maternelle comme je l’aime : avec des élèves qu’on rend de plus en plus autonomes, qui découvrent et apprennent en passant par le corps et les expériences réelles.
2021, le confinement interrompt un super projet de simulation globale entre PS MS GS et CE2 CM2. Le voyage dans la forêt est annulé, mais ce n’est que partie remise. Il y a 2 ans, j’emmène mes PS MS GS en classe transplantée découvrir la forêt de Nadéria. Une première dans l’école depuis des années ! Les parents ont confiance, nous partons ! De la maitresse en pyjama, au coucher de soleil dans les bois, en passant par les randonnées sur la matinée, la découverte des plantes, des recettes que d’émotions, de souvenirs et d’apprentissages.
Cette année, je pars accompagnée de ma collègue à la MER !! Une grande découverte pour la plupart de nos élèves.
Comment rendre les élèves acteurs de leur voyage ?
L’objectif de ces différents voyages est bien évidemment de découvrir un nouvel environnement et toutes les connaissances qu’il y a autour (faune, flore, protection, métiers…). Mais partir loin de sa famille c’est aussi apprendre à se séparer de ses parents, développer son autonomie, vivre d’autres aventures. Et pour cela, je veux que les élèves soient au maximum impliquer dans l’organisation du voyage.
Chaque voyage leur est présenté comme une aventure. Pour la forêt, c’est Nadéria, une fée, qui avait perdu sa forêt. Les élèves l’ont aidé à retrouver sa forêt après la découverte d’indices au fil des contes lus.
Cette année, c’est un bébé tortue perdu dans la Marne qui flotte au grès des courants sur la Seine puis qui arrive dans la Manche. Sa mère trop âgée pour aller le chercher nous demande d’y aller ! Et voilà une motivation intrinsèque, un projet qui prend forme.
Partir en voyage, c’est aussi préparer sa valise, apprendre se laver et s’habiller seul, organiser les journée, faire les menus. Ce sont des séances de langage que vivent les élèves avant de partir.
Pour garder trace de tout, pour impliquer les familles dans l’autonomie de leur enfant, nous avons créé un carnet de voyage.
Vous pourrez y trouver :
- une page pour penser à sa famille et lui écrire
- une page pour faire son trousseau (liste de vêtements)
- une page pour se repérer dans l’espace et le temps : calendrier et plan des chambres
- une page pour l’emploi du temps des activités et les menus (à compléter avant ou après)
- une page (à multiplier selon le nombre de jours) avec des traces écrites et dessinées pour garder en mémoire (niveau 1-2 proposés)
Voici ce document à modifier selon le thème de votre voyage, le nombre de jours. Si vous le partagez, merci de citer la source initiale : carnet de bord-VOYAGE-PDF, carnet de bord-VOYAGE-WORD
Prochainement, la suite avec les séances de langage type à faire avant : laver le bébé, faire sa valise, encoder son trousseau …
